落实高考新政，推进教学改革，提升教学质量
——上海市上南中学教学工作督导自评报告
(2016年10月31日)
一、学校基本情况
上海市上南中学创办于1963年，1986年被命名为区重点中学，现有145名教职员工，1216余名在校学生。学校师资力量雄厚，教学质量优良，拥有二十多名市、区骨干教师、学科中心组成员，85%以上的教师具备高、中级职称。在社会各界的关心下，2013年8月，上南中学整体搬进了设施先进、环境优美的新校区，学校迎来了新的发展机遇。
上南中学秉承“爱国、科学、人文”办学理念，提出了把学校办成教学质量优良，科技、艺术教育特色明显，学校与社区紧密协作，能较好的体现现代学校特征的实验性示范性高中的办学目标；学校致力于把学生培养成尊重生命、心理健康、人格健全，能传承优秀民族文化，具有一定科学素养和创新意识的现代城市公民。形成了“求实、和谐、进取、创新”的纯朴校风和“诚于做人、恒于学问”的良好学风。
学校非常注重以人为本、注重学生的个性发展，提出了“让爱国科学人文精神在校园闪光，让学校成为师生体验成功的乐园”的办学愿景，积极为学生搭建体验成功的各类平台。每年分别举办“艺术节”、“科技节”、“体育节”、“英语文化周”、“汉语文化周”等各类学生喜爱的大型活动。目前已逐步形成了“以天文科技为重点的科技教育特色”；“以‘教师魔灯’为重点的信息技术应用特色”；“以‘心理健康教育’为重点的学校与社区互动特色”。
二、自我评估过程
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时间 |
阶段 |
工作内容 |
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2016年9月初 |
学习宣传 |
1、召开校务会议，传达新区教育督导室会议精神，学习《浦东新区高中学校教学工作督导评估方案》。
2、成立学校督导工作领导小组，明确职责分工。
3、制定学校督导工作实施方案。
4、召开教工大会向全体教职员工进行宣传动员。 |
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2016年9月中旬到10月中下旬 |
分头准备 |
1、学校各部门继续学习《浦东新区高中教学工作督导评估指标体系》文件，并按照指标体系要求收集整理相关材料。
2、10月12日、14日召开校务会和行政会，沟通准备工作进展情况，解读评估、督导细则，进一步明确具体任务和要求。
3、10月17日之前，学校分管领导（教学、德育）完成分配的自评报告初稿撰写任务并收集相关照片资料，打包发送至sunxiaoqing90@163.com邮箱，交教科研处统筹，撰写学校自评报告。
4、10月24日之前，校长对自评报告做进一步修改和统整，并听取部分教师和教代会代表的意见建议。
5、10月26日之前，校务会讨论通过自评报告定稿。
6、10月28日，召开教工大会向全体教职员工介绍自评报告主要内容，并进行宣传动员。按照要求上交相关材料， |
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2016年11月初 |
迎接督导 |
1、11月4日之前，完成督导所有档案资料的准备工作。
2、11月4日，召开行政会，布置迎接11月8日督导相关准备工作。
3、11月4日，召开教工大会向全体教职员工介绍自评报告主要内容，并再次进行宣传动员。
4、11月7日，利用升旗仪式时间向全体学生进行宣传动员。
5、11月8日，接受督导。 |
三、自我评估内容
（一）教学管理方面
1. 领导行为
随着国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》先后正式向社会公布，学校在新区教育局和有关部门的领导和帮助下，从课程设置、师资安排、评价体系、考核制度、设施改造等方面主动出击、积极应对，确保教育综合改革试点工作在上南中学的平稳有序开展。
学校及时召开专题会议，研讨相关高考改革政策，深入领会本次改革的精神实质和发展方向，牢固树立起“以学生发展为本”的教育理念，统一思想，明确任务，把学生的培养目标与学校的发展目标有效对接，把高考的制度改革与上南中学教务处新三年发展规划及学校的新三年发展规划的实施有效对接，把学生的成人成才与教师的专业发展有效对接，真正实现上南中学的内涵发展。
通过发展规划的制定，办学特色的打造，学校管理手册、学生自助手册、教师教学手册等的编辑出版，教学展示周活动等，提高了学校各项工作的执行力，为学校推进民主管理，落实校长负责制、依法治校、规范办学提供了机制及制度保障。
自2014年高考综合改革方案实施以来，学校从教师、学生和家长三个层面推进方案的学习，制作高考综合改革宣传展板，召开专题研讨会，积极应对，主动适应，把握综合改革的要点，不断完善“学校课程实施方案”。学校在指导学生选科方面，结合学生学科学业发展状况、学习兴趣、生涯规划和学校办学特色，由校长、分管校长和教务处班主任，通过家长会、学生大会和班会等，就“上海高考综合改革与学校教学管理”进行集中或个别化的选科动员指导，充分尊重学生的自主选择，满足学生的选科要求。
学校在落实高考新政的过程中，开展探索性的创新实践，不断优化课程教学的组织管理。学校基于对高考综合改革的认知和2014级高二年级分层走班教学实施过程中所出现的问题，认真研究分析，优化完善2014级高二年级分层走班教学实施方案，在稳定强化语数外教学的同时，优化6选3科目教学的组织管理，形成了“套餐+选择”选科分班及走班模式。学校从2015级高二开始实施 “套餐+选择”模式，并根据数学、外语的学习特点现象，逐步实施两门学科的分层走班教学，做到每个学生一个课程表，按需上课，以提升课程教学的有效性，不断推进高考新政的有效落实。
学校在落实高考新政的过程中，得到了上级职能和教研部门的支持和指导。局领导多次来校调研并听取汇报，教发院教研部门领导及教研员多次来校调研指导，参与学校教学展示听评课活动，给予学校很多细心指导和关怀。为适应新的高考改革带来的走班制新的教学模式，学校与第四教育署合作，开展以“新高考形势下，走班教学探索”为主题的教学展示周，与兄弟学校教师共同研究新形势下的教学方法。学校与上级职能部门、上级主管部门和教研部门的沟通与协调畅通，尤其是学校自2013年整体搬入新校舍后，上级部门在学校软硬件环境建设方面给予了大力的支撑和投入。
2．资源保障
（1） 应对高考新政经费投入及使用情况
为满足落实高考新政的软硬件环境的基本需求，局财政分别下拔专项经费250万元和350万元，分别落实在分层走班教学硬件环境和智慧校园环境的建设，专项经费的使用严格按照专项方案执行。走班教室改造、创新实验室、智慧校园、物联网教室、一卡通工程、校园无线网全覆盖等硬件环境的重构，网上阅卷系统等各类软件平台的综合应用，为高考新政的具体落实奠定了良好的物质基础。
为配合高考新政的落实，学校修正了绩效工资分配方案中高考科目和等级考科目的分配系数，每月投入增加近10万元，用于高三教学指导及以各类等级考科目的强化训练，使教师所承担的责任和压力与其收入相关联。
为进一步加强过程管理，实现教学质量监控，学校以普遍性、导向性和绩效性为基本原则，以绩点为计量单位，建立月度教学绩效奖励机制，月度绩效奖励与学期绩效考核、年度考核和学校评先评优等相互关联，形成过程性、常规性激励机制链，促进教学工作进入新常态。本项投入每月增加近3.5万元。
以年级团队奖、学科成绩奖、班级本科率奖和突出贡献奖为基本要素，通过系统完整的数据跟踪，建构起比较完善的高考、学业水平考奖励方案，彰显发展和贡献，客观、公正地对教师教学业绩进行评估，引领教师敬业奉献。每学年本项投入达30万元。
学校为提高考试命题、阅卷质量，鼓励教师利用课余时间开展个别化辅导、指导学生开展社会实践活动等等，按多劳多得、优质多得原则，都给予了一定的绩效补偿。
（2） 校本教学资源适应需求情况
目前，学校有32个班级，36间教室，127名教师。高三年级6选3科目，按教学班级组织教学；高二年级6选3科目，按“套餐+选择”模式，实施了分层走班教学；高一年级按行政班组织教学。在上级主管部门的大力扶持下，学校加快了教室、实验室的改造和教师的引进，基本上满足高考新政下，“套餐+选择”教学组织管理模式的需求。但学校教师平均年龄达到45岁，老龄化趋势明显，往后数年学校将面临断崖式结构性缺编，为了进一步优化教师队伍结构，从现在开始必须加强青年教师的储备，希望上级主管部门考虑到学校的具体情况，在教师编制数问题上给予更多的扶持。
3．管理制度
（1）教学组织管理
学校通过优化组织结构，调整校内机构设置，明确并细化部门职能(详见上南中学管理手册)，根据学校发展规划制定部门发展目标、学期工作计划，按时上网公开，提高各部门工作的透明度，主动接受评议与监督，保证了民主评议与监督的针对性和有效性。
学校教学工作是在校长的直接领导下，由副校长分管教学工作，形成了从分管副校长→教务处→教研组→备课组→学科教师的组织管理体系。学校三处两办通过校务会、行政会等，建立起较为顺畅的沟通、协调机制，并始终坚持以教学为中心，共同营造“开放、民主、互动、发展”的育人环境，努力让校园成为师生体验成功的乐园。
（2）教学管理制度
加强制度建设与创新，为民主管理提供机制保障。学校为有效推进民主管理，不断完善校务会制度、校务公开制度、民主评议与监督制度、教代会制度、面对面沟通交流制度等，并结合高考新政和优化现代学校育人环境的需要，对原有管理制度按模块进行了增补、修订，汇编成《上南中学管理手册》。同时，利用校本培训和教工大会进行宣讲和学习，促进管理理念和管理制度文化的内化。《上南中学管理手册》已成为学校实现规范管理的基础，是提升管理效能的保障。
教学管理制度作为学校制度文化的重要组成部分，均已编入《上南中学管理手册》。例如：“上南中学教学管理实施细则”、“上南中学校级骨干人材评选考核管理办法”、“上南中学教研组长培养和选拔制度”、“上南中学月度教学绩效奖励细则”、“上南中学教师绩效学期考核实施方案”等。
4．课程计划
自2014年高考新政颁布以后，学校认真研究高考新政对学校课程教学改革的导向作用，进一步理解了两依据一参考的本质涵意，不断修改完善“上南中学课程实施方案”并及时上网发布。
课程理念
以“开放、民主、互动、发展”的育人环境为背景，在“爱国、科学、人文”办学核心理念引领下，通过基础型课程的校本化，拓展型课程的个性化，研究型课程的多样化，建构起以培育科学精神、人文素养为主要特征的学校课程体系。
课程目标
学生培养目标：致力于培养尊重生命、心理健康、人格健全，能传承优秀民族文化，具有一定科学素养和创新意识的现代城市公民。
教师成长目标：努力造就一支观念前瞻、师德优良、信息技术应用娴熟、教学富有特色，结构更趋合理的可持续发展的师资队伍。
课程发展目标:整合课程资源，完善课程方案，建立一批适应学校发展的特色课程。
学校课程体系
积极应对高考新政，不断完善学校三类课程，进一步完善上南中学课程实施方案，形成基础型课程、拓展型课程、研究型课程有侧重、有互补，符合本校学生基础，有助于学生终身学习的课程结构。挖掘、补充、整合教学资源，将基础学科中有关内容演变成课题研究，以推进研究性学习的开展，同时也将研究性学习方式渗透到学科教学，以改善课堂教学方式。拓展型、研究型课程采用二种途径进行开发与实施。第一种途径，我们成立课程教学环境研究小组，组织经验丰富的教师结合我校学生的特点和办学特色组织编写课程纲要、校本教材和相关课程资源的开发，通过课程的实施，检验课程的有效性，逐步优化拓展型、研究型课程的校本研究与开发。另一种途径，由师生根据教学实际情况，借助moodle平台的日积月累，汇集师生实践智慧，通过师生的实践行动，逐步形成具有一定科学体系的数字化、网络化课程。将课程开发整合到课程实施过程之中的尝试，使课程更切合学生自主学习和师生互动发展，创新了信息化环境下课程开发、实施和评价的途径和方式。
在学校课程理念的指导下，把科学精神、人文素养纳入课程与教学主渠道，使学生的科学与人文素养、态度和行为意识在课程教学中得到塑造和熏陶。学校制定了三类课程的总体框架（如下图）
（二）课程教学
5.课堂教学
这些年来，学校严格按照市教委下发的课程计划等各项规定，开足开齐三类课程。在完成规定的课程任务同时，积极开发校本课程，开设了天文、心理等学校特色课程。学校积极邀请教发院教研室领导和学科教研员等来校指导教学工作。组织各学科教研组活动，深入把握学科教学的方向，进一步把握课程标准。力争做到教学主管部门有指导方向，教师有教学方向，学生有发展方向。
2014级高三年级选科走班情况
学校开全20个科目组(最多45人，最少5人)，按等级考科目分成31个教学班(物理7个/化学6个/生物5个/政治3个/历史4个/地理6个)；
语数外按行政班级组织教学，等级考科目分为二个层次，即合格与等级。合格层次按行政班级组织教学，等级层次走班教学；走班教学按排在周一、四、五下午最后两节课实施。尽可能减少走班所造成的混乱；6个地理教学班，在其它学科走班时，由语数外教师进行专题强化训练。
2015级高二年级选科走班情况
采用“套餐+选择” 模式，实施选科分班及走班。
依据学生自主选择，结合学科优势，确定10个科目组，按10个科目组分成10个行政班级(约占70%以上)。其它10个科目组 (约占30%左右)，根据科目组相近原则，分别编入10个行政班级，这些同学的非该科目组学科实施走班学习，语数外及本班科目组学科按行政班级组织教学。
学校将基于“套餐+选择”模式，进行选科分班及走班，并根据数学、外语的学习分化现象，逐步实施两门学科的分层走班教学，以提升教学的有效性。
目前学校二个年级的选科走班教学，充分尊重了学生自主选择的权利，教学组织管理稳定有序。“套餐+选择”模式更有利于等级考科目教学的组织管理，效率更高。
6.学科德育
结合新高考改革和学校实际情况，我校积极探索实践，并逐渐形成了应对高考新政的学校德育工作的有效措施与做法。主要包括如下一系列德育的实践和探索：行规教育，促进学生规范与个性协调发展；主题活动，丰富学生校园生活；社区实践，锻炼学生能力的舞台；天文科技，引导学生探索宇宙奥秘；心理辅导，营造和谐的校园环境。
近年来，通过开展一系列新的举措，我校学生的行为规范和班风学风得到了有效的提升。首先，为了引导学生树立“朴素大方、青春阳光、活泼健康就是美”的审美观，学校制定并实施了“上南中学学生个人仪表规范”，并实施了“月检”制度。其次，为端正学风，严肃校纪，杜绝学生违纪现象，我校制定并实施了《上南中学学生行为规范基本要求补充条例》，举行了“遵章守纪规范行为 从我做起——上南中学学生行为规范签约承诺活动”。再者，学生处联合校团委，组织成立了上南中学学生自律自查委员会，有效的促进了学生的自主管理和自查自律。
我校学生的生涯指导主要落实在心理课堂教学及《国外生涯教育校本化实施》的课题研究之中，具体从以下方面进行：
一是加强宣传引导。班主任针对班级学生的实际情况有针对性地进行引导，通过主题班会等活动组织学生学习成功人士的人生经历。通过家委会的工作，辅导家长们参与自己子女对职业生涯方向的选择和定位。
二是注重实践体验。学校提供场地和必要的经费，鼓励学生开展各项社团活动，挖掘潜能，发展特长，为今后的选择做好准备。学校与社区协作单位签订协议，建立学生社会实践基地，组织学生进行职业体验，在实践过程中逐渐明确个人的选择方向。
三是组织交流分享。组织学生与活动的基地指导老师进行研讨和交流，邀请历届校友和学生进行面对面的沟通，邀请家长分享职业生涯中的酸甜苦辣，引导学生了解不同岗位的知识技能的要求，同时对走出校园后将要面对的问题和困难有所准备。
四是制定发展规划。班主任和家长一起引导学生在高一年级根据个人的实际情况和爱好特长撰写个人发展规划，同时要求学生每学年对自己的发展规划进行修改和补充。
学校组织开展丰富多彩的校园活动，校运会、科技周、艺术节、学生志愿服务、十佳学生评选、三五学雷锋活动、重阳节敬老活动以及“校园好故事”征文演讲活动等，陶冶学生情操，培育学生特长，促进学生全面发展和班级凝聚力建设。
学校秉承“以爱国精神激励人，以科学精神塑造人，以人文精神熏陶人”的办学理念，努力形成学校科技教育特色，打造天文特色教育品牌。通过开展各类科技活动，丰富学生生活，调节学习方式，拓展学生视野。近年来，我校组织开展和参与了包括沪台青少年科技夏令营，科技冬令营、天文台社区开放日、英仙座流星雨观测活动，沪台中学生台天文交流活动，校园科技周等。
为贯彻落实《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》和《关于加强上海市普通高中学生志愿服务管理工作的实施意见（试行）》，我校积极组织落实我校学生的志愿服务（公益劳动）管理工作。经过多年的实践和探索，同时结合高中学生志愿服务的要求，我校已经形成了“走进社区，锻炼能力，学会合作，见证成长”的学生社会实践活动教育理念和方法。
近两年来，我校学生志愿服务（公益劳动）工作取得了一定的成绩。经过学校的努力和相关单位的支持配合，学校已经与浦东新区图书馆、东方体育中心和北蔡镇社区文化活动中心等多家学生志愿服务场馆签约，共同为学生的实践和锻炼搭建平台。目前我校高二年级364人（其中3人为全国学籍，暂时不能绑定博雅网登陆系统），99%的学生完成了规定的社会实践和志愿者服务任务。高三年级432名学生，100%参与并完成了规定的志愿者服务任务（公益劳动）。
学校尝试建立了学校及场馆之间的双向沟通机制和学生志愿服务（公益劳动）场馆联系人制度。通过联系人，学校与场馆双方协商确定学生志愿服务（公益劳动）的时间、地点、参与人数、岗位数以及岗位内容等。
由于志愿服务（公益劳动）是校外开展的学生活动，且学生人数多、时间长，地域跨度大等特点，为确保学生社会实践活动的顺利安全，学校制定了一系列的安全保障措施。活动前，通过发放、阅读《上南中学学生社会实践（志愿服务）活动学生须知》，统一学生的思想认识和纪律要求。活动中，班主任老师现场指导，加强学生志愿服务的纪律要求和责任意识。活动后，每个班级上交班级志愿服务小结和相关照片，学校给予及时的小结、反馈和评价，总结活动的优点和不足，为下一次活动作经验的积累和完善。
学校逐步建立了以学生成长导师制、党员干部与高三学习困难学生帮教结对制等为基本模式的亲情化、互动式、人本化的校园人际关系，努力构建爱心校园、和谐校园。
7.教学评价
2012年学校完成了“有效学习与全程教学质量监控”的区级课题，形成了较为科学的教学质量监控体系，建立起教学质量的全程数据跟踪、全面质量分析和全员参与管理的机制。经过近四年来的应用实践，取得了较好的成效，促进了学校教学质量的不断提升。教学质量监控体系主要表现在以下几个方面：
⑴ 各环节节点的跟踪监测与评价
学校依据教学五环节的质量要求及标准，由教务处、教研组长、备课组长每学期进行定期常规检查并及时记录，跟踪环节节点的执行情况，实时反馈，促进教师反思与改进。
上南中学各环节节点跟踪检测评价表 |
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领域 |
项目 |
环节节点 |
监测结果 |
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A |
B |
C |
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教学常规
(50) |
学年教学计划
(10) |
教研组学年教学计划(组织专项评价) |
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备课组学年教学计划(组织专项评价) |
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教学五环节
(25) |
备课(单元教学设计、学时计划等) |
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上课(随堂评价) |
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作业(随机抽查) |
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辅导(学生访谈) |
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测评(教学手册记录) |
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其它工作
(15) |
命题(教导处记录) |
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听课(教学手册) |
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监考(教导处记录) |
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教学实绩
(30) |
学业成绩(20) |
进步(A)/保持(B)/退步(C) |
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学生问卷(10) |
学科前20%(A)/后10%(C)/其它(B) |
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专业成长
(20) |
课题研究(10) |
参与区级及以上(A)/参与校级(B)/无(C) |
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公 开 课(5) |
区级及以上(A)/校署级(B)/无(C) |
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教学魔灯(5) |
魔灯专项评价结果 |
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(2)使用偏差率进行全程跟踪监控与评价
偏差率为正则表示学校(班级)平均分高于全区(学校)平均分多少个百分点，负则表示低于多少个百分点。正得越多，表明优势越明显；负得越多，劣势越突出。
①利用期终统测、中考的全区偏差率之差，进行纵向比较，较客观地反映出学生学业的进步程度。例如：
②利用本届与上届的全区偏差率之差，进行纵向比较，也可以反映某一届学生的整体发展情况。
③利用十校或四校联考偏差率，进行横向比较，可以发现同类学校之间，学科发展的优劣势，校际之间取长补短，分享经验，相互促进，共同提升提供支撑。
④利用各班级全校偏差率进行全程跟踪分析(横向)，较清晰的揭示了各班级学业发展情况，为班主任及课任教师及时进行自我诊断，教学任务安排，考核与评价等提供较为科学、客观、公正的数据支撑。例如：
全程教学质量监控数据，已应用到月度教学绩效奖励、学期教学绩效考核、教师年度考核、高考奖励、各类评选评优活动之中。公正、客观、完整的数据链，营造了公正、公平的教学评价环境，起到了良好的激励、导向作用，促进了教师专业发展和专业品质的提升。
在实施教学质量全程监控的过程中，学校还通过建立家长委员会、开办家长学校、家长接待日、家长会、家庭访问等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平；沟通情况、相互配合，及时发现学生思想状况，及时施教。多年来，学校利用网络平台，邀请家长和学生共同参与课堂教学问卷(每学期开展一次)，加强课堂教学的诊断和评估，收集来自教育对象的反馈信息，形成了较为简单、实用的家长参与的评估机制。充分利用现代技术不断挖掘教育资源，拓展德育平台，努力构建学校引领，家长配合、社会参与的“全员育人”大德育教育格局。
学校逐步建立和完善学生综合素质多元评价机制。以促进学生实现“基础宽、会选择”的全面发展目标为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评、校评、家长评、社会评相结合，最终引导学生达到知情意行的统一。
（三）师生发展
8.教师发展
学校支持和鼓励每一位教师在高考新政背景下自主发展，勤于学习，敢于创新，勇于实践。通过制定《上南中学教师专业发展三年规划》、《上南中学2016-2018学校发展规划》等适合上南教师特色的教师校本研修管理制度和激励机制，以科研课题、内涵发展项目、国内外友好学校交流等平台，为教师外出培训学习、参加学术会议、发表论文、著书立说提供便利，引领教师走专业发展之路。学校积极承担区《国外生涯教育校本化实施》和《中学慕课与“翻转课堂”实践研究——中学化学学科》项目的实验学校。以历史、化学、地理三门学科为主的微课研究带动其余学科教师主动参与《慕课与“翻转课堂”的实践与研究》，进一步转变课堂教学理念，在新高考背景下，改变教学方式，继续完善“上南中学教师专业发展”魔灯平台，将学习延伸至课堂之外，形成和谐师生关系。
加强教研组建设，注意发挥骨干教师的引领作用，关注青年教师的成长。2016年，学校在浦东新区骨干教师考核中，优良率高达88.24%。学校有1位教师成功申报并获批区学科带头人。目前，学校已逐步拥有一支学科教学过硬、班主任工作有方、并乐意承担改革创新任务的富有经验的教师群体。
9.学生发展
学校通过多种途径使学生对新高考有了较好的认识和理解，并且转化为学习的动力，保持较为良好的学习状态。以天文科技、艺术体育、学生社团等特色教育活动，缓解学生压力，丰富校园生活。通过各级比赛活动，培养和提高学生的创新意识和实践能力。两年来，学生在市区教育、体育、科技行政部门认可的各级各类比赛中取得300多个奖项。为此学校编印《荣誉册》给予宣传和表彰。近几年，学校对外交流工作取得长足进步，选送近100人次的优秀学生赴美国、英国、澳大利亚、台湾等地访问交流活动，传播中华文化，开展友好学校之间的深入合作。让学生在国内外交流活动中开拓视野，提升综合素养。
近年来学校学业考合格率一直稳定在较高水平。在新区同类学校中处于前列。近几年，教学质量稳步提升。高考本科率稳定在80%以上。
（四）特色项目
10.办学特色
围绕学校中心工作，寻求特色创建与学校工作的最佳结合点，形成了“突显特色、彰显优势”的良好社会效应。经过师生多年努力，学校已逐步形成了“以天文科技为重点的科技教育特色”；“以‘教师魔灯’为重点的信息技术应用特色”；“以‘心理健康教育’为重点的学校与社区互动特色”。
11.特色工作
天文教育
作为上海市的科技教育特色示范校，我校的天文科技教育旨在培养学生创新意识和实践能力。通过流星雨观测、科技冬令营、月全食观测、天文台社区开放日以及中秋赏月科普等活动的开展，不仅丰富了学生的课余文化生活，而且提高了他们的科学素养，更培养了他们对科学，特别是天文科学的兴趣，激发了他们的创造力、想象力和科学探索的热情，在学生心中播下科学的种子。天文已经成为了一种富有上南特色的校园文化，不仅融入到了每一个上南学子的心中，而且也渗透到了周边社区和兄弟学校。为此，学校获得了上海市科技教育特色示范校、上海天文台天文科普教育基地、上海市城市学校少年宫、上海市中学生优秀社团、未成年人社区实践指导站特色基地等各类荣誉称号。天文教育在全国和市区各类比赛中获得了较好成绩，其中，二次全国一等奖，五次上海市一等奖，三次上海市二等奖等。2015年12月学校天文社被评为上海市中学生首批百所学生科技创新社团。
信息技术应用
随着信息技术的不断发展，网络环境下的课程教学改革不断深入，如何发挥信息技术与课程教学整合的作用，如何利用网络环境提升课堂教学效率，如何提高学生特别是学习困难学生的学习兴趣，如何兼顾不同层次学生的学习需求实施课堂内的分层教学等等，这些问题越来越成为今天课堂教学改革需要关注的重点和难点。
为解决上述问题，提高教学质量，学校从魔灯平台的建立，教师信息技术培训出发，重点研究魔灯在教学领域的应用。近年来，在信息技术与课程教学整合的过程中进行了艰苦的探索与实践。通过魔灯在教学过程中的跟踪与分析功能以及魔灯对教学质量的监控作用，使魔灯在学生的学习方式转变、教师的专业成长等方面均发挥了积极的作用。具体体现在以下三个方面：
1）“魔灯”使课堂教学更能实现对学生的深入关怀
一个班的学生，学习基础、能力、习惯等等都有差异，传统的课堂教学方式，由于种种原因，教师很难照顾到全面。内容难了困难学生听不懂，内容容易了优秀学生又吃不饱。“魔灯”的出现可以较好的解决这些问题。成绩优秀的学生可以浏览多个老师的“魔灯”，使学习更为主动灵活。学习困难的学生，可以通过“魔灯”预习了解课堂内容，减轻课堂学习的难度，实现“笨鸟先飞”，逐步养成主动学习的良好习惯。
2）“魔灯”使课堂教学与课外自主学习更加有效连接
实践中我们发现，利用“魔灯”平台可以使教师与学生的互动教学突破时空限制，把课堂教学从课堂40分钟延伸到课前和课后，教师通过“魔灯”还可以创造一个教与学互动的个性化课程，教师通过引领学生让其主动参与课程，使教学不再局限在校内，学习也变得更加主动而富有内涵。
3）“魔灯”有利于促进教师之间的相互学习,能较好地实现同伴互助
为了实现教师之间的相互学习，学校倡导每个教师的“魔灯”不仅向所任教的学生开放，也要向学校其他教师开放。这样，对于同学科、同年级的老师来说，每节课的教案、课件及教学过程都可以相互借鉴，从中既可以发现其他教师的长处和特色，也可以通过比较找出自己的短处和不足。由于同在一个备课组（或教研组），还可以即时就某些问题展开讨论，较好地实现同伴互助的功能。实践中我们还发现，不仅年轻教师经常向老教师请教学习，许多老教师也常常浏览年轻教师的“魔灯”，从中汲取不少有用的信息。
心理辅导
作为上海市最早成立的上南中学心理辅导中心，在2010年浦东创建全国文明城区，区域心理中心尚未成立之时，所有材料均有我校心理中心提供。在各区均成立了青少年心理健康中心之后，我们因为多年的医教结合体系及丰富的专家资源，仍然在市、区，特别是周边居民、周边学校中享有盛誉，每双周六前来咨询和聆听讲座辅导的家长和学生仍然不断。
由我校心理教师编写的“健康教育从‘心’开始”案例2015年3月入选中国基础教育管理案例集，并由教育部以文件形式颁发《关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见》。多年来，我们开展了十多场包括《青春期异性交往辅导》、《网络成瘾症的干预与矫治》、《以良好的心态对待子女高考》等大型公益讲座，受惠学生及家长900多人次，近三年来，大型公益咨询活动及学校心理教师寒暑假走进社区讲座，受益学生200多人次，家长150多人次，社区居民100多人次。上南学生中有严重心理障碍及心理疾病的，经心理教师转介，由学校签约的浦东精神卫生中心介入治疗，都取得了良好的成效，上南心理辅导中心已经成为了师生的心理驿站。
东方电视台、上海电视台、上海教育电视台、东方人民广播电台、新闻晨报、新闻晚报、新民晚报、文汇报、东方早报、上海教育、上海市中学生报、家庭教育时报、浦东新区周报、学生计算机世界华东师大校园网、浦东教发院网站、网易高考、东方网、新浪网、考试网……等数十家平面、电子媒体争相报道，网络上电子搜索引擎显示的相关信息有上千条。中学生报、中小学计算机报、市教委上海教育网站、浦东新区电视台、FM106.5频道等做了专门报道和专题节目。
12.社会声誉
近年来，学校先后接待了新加坡义顺中学、美国新泽西州皮维市高级中学、澳大利亚墨尔本文法学校、台湾宏仁女中、沪台科技夏令营等师生到访200多人次，接待青海西宁、山东桓台一中、海南、江苏等地的学校领导、骨干教师来访300多人次，国内外来宾高度肯定学校的教师魔灯、慕课“翻转课堂”、天文科技、心理以及社区互动开放特色。
2015、2016两年，在全校师生的努力下，上南中学教育教学工作成效显著，学校先后被评为上海市中小学心理健康教育示范校，上海市中小学节水型学校，上海市安全文明校园，上海市中小学图书馆工作先进集体，浦东新区未成年人思想道德建设先进集体（学校），浦东新区语言文字规范示范校，浦东新区艺术教育特色学校，浦东新区十佳科技特色教育示范校，浦东新区体教结合特色学校、浦东新区教育信息化先进学校，浦东新区教育体育系统红旗团委，浦东新区教育（体育）系统先进基层党组织等多项荣誉称号。
2015年学校还成功续创了“上海市文明单位”，上南天文社被上海市教委授予“上海市中小学首批百所科技创新社团”称号，由于成绩突出，学校在2015年度绩效考核中，被评为浦东新区绩效考核优秀二等，全校老师因此获得了绩效奖励，进一步鼓舞了士气，增强了办学积极性。
四、问题与思考
两年来，学校在取得成绩的同时也存在着不少问题，体现在管理方面缺乏开阔的视野和胸襟，部分干部出现轻车熟路，避重就轻，陷入一定的管理定势。干部管理能力及文化素养、心理素质、合作能力、业务水平有待于进一步提高。
教师年龄结构不尽合理，教师队伍年龄偏大，一部分教师对自己的专业发展缺乏信心与动力，在专业素养与教育能力上已处在了“高原期”，具体表现在个别教师不愿当班主任，不愿意开设示范课，怕教毕业班。一些教师不敢面对挑战，不敢参加各类教学评比，怕丢面子。学校缺乏能够引领教师专业发展的“学者型”、“才干型”教师。
学校搬迁至新校区之后，校舍面积扩大，有足够的空间可以施展，但在如何用好硬件，开发新的校本课程、特色项目方面还需要进一步思考，以提升软实力。在学校形象设计、改善校容校貌、校园绿化建设等方面还有待于改进，特别是校园文化建设方面需要进一步加强，在天文科技、心理健康、信息技术和学科整合等特色方面需要进一步提升发展的层次，做到校园净化、绿化、美化，充分发挥环境育人功能。
以上问题需要全体师生，特别是学校干部加强学习、不断修炼，提升自身素养，大力招聘和引进新教师，充实到学校教师队伍中，保持师资队伍的新鲜和活跃，培养一批具有高成长性、可持续发展的中青年教师群体。
作为浦东新区首批实验性示范性高中，学校将不断提升办学实力和水平，逐步形成鲜明的办学特色，励精图治，用激情和智慧书写锦绣华章，为上南建校55周年献礼。