爱与控制：改善专制型家庭中的亲子关系
上海市上南中学
浦东华绣路260号
18930872033
200125
万聪
案例背景:
高二时，Sam分到我班级，他尊重老师，对同学友爱，给了我不错的第一印象。但有一天，我接到Sam父亲的电话，说Sam不想读书了。。。。。。
案例过程:
Sam说不喜欢学习，要外出打工
我先找班级同学了解周边的情况，并没什么大事发生，可能有影响的是他在月考中数学成绩不理想，数学老师批评了几句。从直觉上，我认为理由不会这么简单，到底他碰到了什么困难呢？当天晚上，我和他联系，他说他对学习没有兴趣，想外出打工。我没有直接和他探讨学习的意义，而是先聊了聊生活的艰辛，聊了聊班级的同学老师，告诉他大家很关心他，谈话的最后他说愿意第二天来学校。虽然当时松了一口气，但从他谈话中所流露出的对学习缺乏兴趣，还是让我隐隐不安。果然，他来学校后，我和他又聊了几次，对于学习，他依然是一种可有可无，漫不经心的状态。快要期中考试了，他父亲急匆匆地来找我，一脸憔悴和无奈，说Sam在家玩手机游戏，不肯复习，他一气之下，把手机摔坏了，Sam要他修，否则就不肯来学校了。父亲认为他用不上学作为筹码，威胁父母，他不能接受，抱怨道，如果Sam真的不想上学，就休学吧。在和他父亲的交流中，我深切体会到家长心中的绝望。看来，以前的谈话并没有打动孩子的心，我也有些沮丧，带着这种心情，我给Sam打了电话，告诉他如果没有理由不来学校，我会记录下来，次数多了，学校就会要求退学，电话的那头沉默了，我的心情非常忐忑，这个是杀手锏了，能奏效吗？电话那头传来低低的声音：“我这样是不好，我自动退学。”顿时，我愣住了，情急之下，我脱口而出： “我任何时候都不会放弃的，你就算再有几次不来，我也不会放弃你。”我们的谈话戛然而止，到了这个地步，我已无计可施。
进入Sam的内心生活,理解他的消极情绪
没料到谈话的第二天，他来学校了，参加了期中考试，虽然成绩不理想，但他告诉我他尽力了。看来，上次的通话是我们交流的转折点，学生一旦认识到老师真的关心信任他，他也会努力以同样的方式回应你。他的一点鼓励，让我感到莫大的安慰，并制定了下一步工作的方案。我尽可能了解他消极情绪背后的故事，让他说出不舒服、不愉快的地方，而不是一味的让他学习，一味的帮他制定学习计划。通情才能达理，情不通，再多的道理也没用。我们经常探讨交流，原来他小时候一直跟随老人，读书时才回到父母身边。父亲是某设计院院长，母亲是医生。家境不错，父母管教很严，母亲近乎苛求，做得不好，就会责骂，甚至铁质的衣架责罚，有时衣架都会被打弯。他的大家庭中，哥哥姐姐读书都很好，父母对他有很高的期望。可他好像很难达到父母的期望，小时候的他敢怒不敢言，尽量去满足父母的期望，现在长大了，开始反抗，家长要他干什么，期待他干什么，他就偏偏逆着干，久而久之，对学习也越来越感到没有兴趣。他说他在学校的学习状态还可以好，但是一回到家，不知道为什么就没精打采，什么也不想干，父母越是催他学习，他越不想学习，学习断断续续，成绩也不理想。
在于Sam交流的同时，我和他父亲也加强了沟通，了解到他们从外地到上海打拼，经受了不少的磨难和委屈才取得了现在的成功，他们对他严格，只是希望孩子将来有出息，少吃点苦，少走弯路，现在竞争那么激烈，学习不好怎么办？所以就一直逼他好好学，确实很少顾及他内心的感受，也没有想到孩子心中还有这么多想法。是呀，这又有什么错呢？但望子成龙的父母啊，你们可曾想过，孩子尚未品尝过生活的艰辛，怎能完全理解父母一厢情愿的良苦用心呢？
成为Sam和他父母沟通的桥梁
我希望成为Sam和他父母的桥梁，帮助他们交流思想，竭力从对方的角度考虑问题而不是要使一方服从另一方，如果他们都能认识到这一点，他们的关系一定会得到缓解。于是，我和Sam交流作为家长的想法，对孩子的期待、严格后面的那份苦心、爱心，探讨他心目中的家庭氛围，什么样的家会让他产生积极的情绪体验，而不会无精打采。同时也尝试让他去理解父亲的心思，去尊重家长，去汲取家长的人生智慧，不要对父母的话置若罔闻。
我和他父母探讨了可怜天下父母心的含义，这里指的不仅是父母为抚养子女操尽了心，也指的是父母操的许多心并没有真正为孩子所接受，所以父母不操心不行，操过了心也不行，做父母真不是一件容易的差事。同时在交流中，我与他父母谈到了 “赏识教育”的重要性。赏识是一种理解,更是一种激励。赏识教育,是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法。一位教育家提到父母应放弃成见,不要一味盯着孩子的缺点。如果换一个角度,你就会发现孩子的“闪光点”。通过发现美、赏识美,进而产生积极的心理效应,使之成为密切亲子关系的“粘合剂”。那么，Sam有什么是值得父母赏识和自豪的呢？交流中，他的父母提到，Sam的动手能力很强，以前参加过帆船班，才学了一个月，就比别人学半年的还要强得多，当时教练很希望Sam能留下来呢。说到Sam的优点，他的父母也很有些自豪。或许Sam学习理论优势不强，能不能结合他动手优势找一些办法提高他的学习兴趣呢?
报考摄影艺术，在近千名考生中他位列第七
有了良好的沟通和反馈，接下来的事就顺当了很多。Sam和他父母商量，准备报考摄影专业的艺术考试，而他的父母也尊重和支持了他的想法。父亲说他能明显感受到在Sam选择好方向后，他确实很努力地学习摄影，同时学习态度也和以前不一样了，主动和同学们留下来晚自习，整个人积极朝气了很多。同时，家庭氛围也比以前融洽不少。最终，在高三下学期2月份的艺考中，在近千名考生中他名列第七，在六月份的高考后，他顺利地进入了本科。
案例反思:
Sam找到了他的方向，而我又迎来了新一届同学。Windy作为留级生进入了我们班。他为人善良，在班级活动中热心服务，可是对学习却没有什么兴趣，看到大家做作业，他觉得融入不进去，仿佛是局外人。他父亲找到我，也是一脸的焦虑和迷惑，他是公司老总，管理着上千人，他对儿子管教非常严格，而他的侄子在清华读书，他的侄女在国外留学，和Windy同辈的孩子都很有出息，为什么他的儿子会这么差？听着听着，我不由想起了Sam，同样是父母对孩子有着过度期望,同样用近乎苛刻的方式要求孩子，同样的是孩子表现出对学习的彷徨，对未来的迷茫。具体而言：
1、Windy和Sam的父母对孩子都存在过度期望。期望在人的生活中是不可或缺的,正如人不可以没有理想。在与Windy和Sam父母的交流中,我发现他们都把孩子与当年奋斗的自己比，与周围最优秀的孩子比，而没有从Windy和Sam的实际情况出发,在不了解孩子的基础上做出的过度期望,无形中给Windy和Sam施加了过多的压力。当达不到父母的期望时,打骂就成了司空见惯的事。这样终将招致孩子的厌恨,激发他们的叛逆心理，用消极的行为和情感对待学习,甚至用逃学来对抗。
2、Windy和Sam的家庭教养方式都倾向于专制型。我们知道，家庭教养方式对儿童的发展起着举足轻重的作用，鲍姆瑞德(D. Baumrind)从类型学的思路出发,将父母的教养方式分为民主型、放纵型和专制型三种。民主型家庭的儿童具有更多的社会责任感、自我控制力和善于沟通;放纵型家庭中的儿童因缺乏父母给予的准则和强化, 以自我为中心，具有较弱的自我控制力,只能形成少量的社会责任感;专制型家庭强调家长的权威,要求孩子无条件的服从自己,儿童有较多的胆怯、情绪不稳定、冷漠、倔强并具有逆反心理倾向;过多受父母支配、干涉的孩子比较被动、顺从,缺乏自信心。父母虽然很爱他们,但他们的爱里掺杂着过多的控制,这份爱过于沉重。
3、给这类家长的一些建议。
首先这些孩子更需要沟通，倾听他们内心的想法。孩子总喜欢向最亲近的人表达自己的所见所闻,但父母的不耐烦让Windy和Sam们不敢开口说话,似乎父母只关心学习成绩，而不是孩子，所以孩子就向父母逐渐封锁了自己的心门。只有和孩子多交流,建立起良好的亲子关系,了解孩子的学习能力和现状,才能为孩子将来健康地走向社会打下良好的基础。
其次是懂得期望值适度对人的推动力最大。父母不要对孩子和自己提过高的要求,不要试图一下子就提高孩子的成绩,否则一旦没有达到目标,就可能对自己和孩子失去信心。Sam是不是因为在学习中多次没有达到父母的期望，遭到了多次的责骂，导致在学业中感到疲惫、负荷过重,丧失了对自己的信心从而产生厌学呢？他常和我说，一学习就头疼，就恍惚。当父母和他一起重新设立目标时，我发现他不再那么讨厌学习，也没有再和我说他头疼恍惚之类的话。
最后是需要用欣赏的眼光看待孩子。老威特教育儿子时用得最多的一句话是“你是聪明又可爱的孩子”。每当儿子遭遇困难的时候,他总是用这句话来驱赶他心中的阴霾。Windy和Sam的父母很少给过孩子这既简单又有无限能量的鼓励。Sam在动手操作上很有优势，但他的父母却不重视，没有用欣赏的眼光看待他，只觉得这是小孩子爱玩的表现,没什么用。多鼓励孩子,培养孩子的独立性和自主性,树立条条大路同罗马的思想,孩子的路才会越走越宽，越走越精彩！